【基本信息】
姓 名：林丹
性 别： 女                出生年月： 1979年3月
职 称： 讲师（硕士生导师） 单 位： 教科院
专 业： 教育学原理 



【学习工作简历】

1998.9-2002.7 辽宁师范大学教育科学学院 教育学学士
2002.9-2005.7 东北师范大学教育科学学院 教育学硕士
2005.9-2008.7 东北师范大学教育科学学院 教育学博士
2007.3-2007.7 华东师范大学教育科学学院 教育部教育学访学基地成员
2008.7-　　　 东北师范大学教育科学学院 讲师
2009.9-　　　 北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院 博士后流动站工作人员
2010.9　　　　东北师范大学教育科学学院 硕士生导师



【教学工作】

本科生：
《教育学导论》
《教育研究方法》
《教育伦理学》
《小学品德与生活（社会）教学研究》
研究生：
《青少年心理发展与教育》
《发展与教育心理学专题》



【主要科研方向】

教育基本理论
教育改革与教育政策　



【主要科研项目】

1.2008年：教育社科医学研究联校论文计划基金项目：《改革开放以来中国基础教育改革方法论研究》，完成。
2.2010年：东北师范大学哲学社会科学校内青年基金项目（中央高校基本科研业务费专项资金资助）（项目编号：10QN022）：《当代中国基础教育渐进主义改革的有效原则研究》，在研。
3.2010年：中国博士后科学基金第四十七批面上资助项目（资助编号：20100470225）：《基础教育改革的“中国道路”选择》，在研。
4.2010年：教育部人文社会科学研究一般项目（青年基金项目）（批准号：10YJC880075）：《在互动中制衡——当代中国基础教育渐进改革研究》，在研。



【主要科研成果】

论文类：
1.我国中小学校长“成长滞后”的根源，《教学与管理》，2002（9），核心，独撰；《现代教育报》2002（11）转载。
2.网络文化与高校德育困境的成因分析，《青年学研究》，2003（4），核心，独撰。
3.反思当前我国高校教师成长的阻滞因素，《航空教育》，2003（5），省级，独撰。
4.为学生服务：高等教育质量评估的终极目的，《现代教育科学（高教研究）》，2004（5），核心，独撰。
5.基础教育均衡发展症结何在，《教学与管理》，2004（8），核心，独撰；《人大复印资料（中小学教育）》2004（11）转载。
6.确立为学生服务的高等教育评估观，《中国高等教育评估》，2004（2），省级，独撰。
7.教育政策失真的假象与真相，《教学与管理》，2004（6），核心，独撰。
8.家校协作：一种理想的家校关系，《现代中小学教育》，2004（11），省级，第一作者。
9.简论教育行动研究，《教育论坛》，2005（4），省级，独撰。
10.是什么阻碍了基础教育均衡发展，《东北师范大学学报（哲社版）》，2005（特刊），CSSCI，独撰。
11.本体论域的义务教育均衡发展，《东北师大学报（哲社版）》，2005（5），CSSCI，第二作者。
12.埋葬偏见：考试改革的观念变革，《教育发展研究》，2006（10）A，CSSCI，独撰。
13.教育理论、决策和实践关系之澄明，《教育研究与实验》，2006（2），CSSCI，独撰；《教育文摘周报》2006-05-17转载；《幼儿教育》2006（Z1）转载，核心。
14.学科体系、学科性质抑或学科功能？——理性审思教育学学科地位的独立原点，《教育学报》，2007（3），核心，独撰。
15.教师职业幸福感失缺的背后——“生活方式”抑或“谋生手段”的教师职业观探讨，《教育发展研究》，2007（6）B，CSSCI，独撰；《人大复印资料（教育学）》2007（10）全文转载。
16.困境与突破：论中国教育学的范式，《东北师大学报（哲社版）》，2007（3），CSSCI，第二作者；《新华文摘》2007（16）全