教育对于残疾者有着非同寻常的意义，教育能够切实改变他们的命运，使他们摆脱贫困，享有自尊。 
　　高度重视特殊教育，大力发展特殊教育，是构建社会主义和谐社会的内在要求。近年来，在党和政府的亲切关怀下，我国特殊教育快步向前，使残疾儿童少年有了更多的受教育机会。
　　育人的快乐来自“爱心、专业、环境”
　　一位有9年特教经历的模范教师的感悟，折射出特殊教育之特
　　特殊教育最需要的是爱心，但仅有爱心是不够的。让我们听听一位在特殊教育学校执教9年的教师的思考。
　　申承林，广东省佛山市顺德区启智学校副校长，全国模范教师，曾在中南海座谈会上向胡锦涛总书记汇报工作。他日前在京参加新中国成立60周年庆典观礼的间隙，接受了本报记者专访。交流中他数次重复“爱心+专业”。
　　陪伴残疾孩子9年，动摇过吗？对于记者的问题，他没有正面回答，却说：“今年6月，去年初中毕业的两名学生回学校看望老师，他们在当地的塑料包装厂工作，每月收入1000多元。两位学生告诉我，工资节余在银行存起来了，一部分准备将来自己结婚用，一部分给爸妈用。”说起此事，满脸严肃的申承林露出淡淡的微笑。是啊，残疾孩子能够融入社会，自食其力，作为老师当然开心。
　　2000年，申承林从陕西师范大学特殊教育本科专业毕业，离开繁华的西安，抛却青海老家的乡情，他选择了广东省佛山市顺德区启智学校。有教无类、因材施教的职业意识，犹如命运之线，将他和残疾孩子们系在一起。
　　“我是幸运的。” 申承林说，佛山市顺德区启智学校于1999年建校，当时地方政府投入3800万元，今年顺德区政府又投入1000万元，进行学校二期建设。9年，需要付出多少心血和汗水呀！不谈自己的苦和累，他说：“我们的学校很美，这里政府领导十分重视特殊教育，为我们创造了良好的育人环境。学校的同事们共同探求特殊教育的规律，大家非常开心。我们参与编写的人性化新教材获得国家级奖励。”
　　“几年的工作经历，让我感到，特教老师需要有更多的爱心、信心和耐心，还要具备专业知识。” 申承林说，专业知识能够让教师发现哪些知识、技能必须教给孩子，而且他们能够掌握，然后确定怎么传授；与家长沟通时的表达、描述，也需要专业知识。这样，孩子们在受教育的年限里才能获得更多。有了专业知识、把握育人规律，教师付出后就会有比较明显的效果呈现。效果带来信心，带来快乐。
　　据来自教育部的信息，2001年，我国特殊教育学校、在校生、教师分别为1539所、38.4万人、2万余名，到2008年，则分别达到1640所、41.7万人、3.6万多名。
　　【点评】
　　为了社会和谐，为了让残疾孩子们融入社会、自强自立，全国有数万教师日复一日地坚守在特教园地，默默奉献。愿更多的人关注他们，关注他们就是关注残疾孩子群体。这样，重视特殊教育的社会氛围会越来越浓，特教的发展也会更好更快。
　　建设和谐社会的春风吹拂特教园地
　　新的课程设置方案已经颁布，去年中央决定投资37亿元为中西部建设特殊学校
　　党的十七大报告提出要“关心特殊教育”。构建社会主义和谐社会为特殊教育带来难得的发展机遇，党中央、国务院对特殊教育高度重视。我国现有50多万名孤残儿童，他们得到了党、政府和社会的关怀和救助。胡锦涛总书记一直惦念着孤残儿童的成长，多次作出重要指示，要求有关方面切实做好孤残儿童救助工作。
　　最近6年来，胡锦涛总书记每年都要过问特殊教育问题，表达了殷殷的关爱之情。他曾先后视察了北京市儿童福利院、郑州市盲聋哑学校、哈尔滨燎原学校，给湖北省宜昌市特殊教育学校的９岁聋哑孩子刘丹阳回信，祝愿他健康成长、幸福快乐。
　　今年5月，国务院办公厅转发了教育部等8个部委《关于进一步