2013年厦门大学教育学研究生成为统考5年来首批自主命题的学校。考试科目为：①101思想政治理论②201英语一或203日语③640教育学基础。改成自主命题后，厦门大学并未给出考试大纲和参考书。博仁老师指导大家先按统考的范围复习，预测考试范围肯定还是教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法这几科，并强调了重难点。640教育学基础的题对博仁学员来说是意料之中的。
下面博仁老师将为2014年教育学考研的同学解析640教育学基础试题，希望对2014年报考厦门大学教育学研究生的考生有所帮助。
一、题型是非统考的经典套路：名词解释、简答、辨析、论述
厦门大学教育学考研真题的题型包括名词解释、简答题、分析论述题、辨析题四种类型，这也是非统考试题中的一个经典套路——主观题的天下。厦门大学的题量是比较适中的，10个名词解释，5道简答、3道分析论述和3道辨析题。分析论述和辨析是较为耗时的，大家在复习时一定要熟悉主观题常见的题型，将博仁老师在习题特训班和主观题提高班上讲到的方法和技巧运用到自己的答题中去。
二、教育学原理与中外教育史是考察重点
考试范围依旧是经典的四科目，教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法。教育学原理和中外教育史是教育学考试的必考科目，不论2007年统考前还是2013年的自主命题，一直都是各试题的重心。厦门大学的试题也不例外，原理和教育史所占分值的三分之二左右，教育心理学与教育研究方法二者分值相当。同学们的考研规划要结合考察范围的侧重点。
三、考题难度适中，重点依旧是重点，但也不失灵活性
640教育学基础试题的难度总体而言是很适中的，甚至对于参加博仁全程班课程的同学来说是偏简单的。因为很多考题的知识点是老师在博仁的四个班次中反复强调过的。比如说名词解释中的道德认知发展模式、苏格拉底方法，简答里的教育发展及依据。此外，赫尔巴特教育即教学是否正确及原因这道题是博仁的外教史老师在串讲冲刺班上重点强调的知识点，同时提醒大家避免一个误区——近年考到的应该不会再考了。在这里也再次提醒2014教育学考研的同学，对于考过的知识点切不可掉以轻心。2013年厦门大学教育学的试题也是较为灵活的，如教育研究方法的实验设计题。而全球化和教育变革这道题则考察了考生对教育研究热点问题的关注和理解。
总而言之，考研绝不是登天的难事，但更不是轻而易举可实现的事，跨专业或本专业考试的同学都不可掉以轻心。
备注：此文章为博仁原创文章，转载请注明“博仁教育”。