在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育是提倡复古的一种教育理论。它形成于20世纪30年代，其主要代表人物有美国的赫钦斯(R．M．}]urchins)、阿德勒(M．J．Adler-)，英国的利文斯通(R．Livingstone：)和法国的阿兰(。Alain)等。
永恒主义教育的基本观点：认为教育的性质永恒不变；强调“教育的目的是要引出人类天性中共同的要素”；认为永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位；提倡通过教师的教学进行学习。          永恒主义教育对“进步教育”的批评比要素主义教育更加激进，但从整体上来看，它并没有提出什么新的价值判断标准。永恒主义教育与要素主义教育都倾向于传统教育，但它们之间也有分歧，特别是在如何对待西方古典名著和现代科学技7R知识的问题上，双方互有异议。作为一种教育哲学思想，永恒主义教育在教育理论上有一定的影响，但在教育实践中的影响范围并不大，主要限于大学和上层知识界中的少数人。特别是由于永恒主义教育的复古态度，遭到了许多人的批判。