存在主义教育是一种以存在主义哲学为其基础的教育理论。20世纪中期流行于美国和西欧各国。存在主义哲学的代表人物是德国的雅斯贝尔斯(K．Jaspers)和海德格尔(M．Heidegger·)，法国的萨特(J．Sartre)以及奥地利的布贝尔(M．Buber)等。二战后，德国教育人类学家波尔诺夫(0．Bollnow)、美国教育家奈勒(G．KneHer)把存在主义应用于教育理论，形成了存在主义教育思想。
存在主义教育的基本观点：教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”；强调品格教育的重要性；提倡学生“自由选择”道德标准；主张个别教育的方法；师生之间应该建立信任的关系。        作为一种教育理论，存在主义教育思想提出了不同于传统教育和实用主义教育的观点，其中有一些观点是具有积极意义的，例如，强调个l生的发展，主张教育个性化，提倡积极的师生关系等。应该说，存在主义教育思想曾对欧美国家的青年学生产生很大影响。但是，由于存在主义教育本身存在的消极因素，致使它在教育工作实践中的影响甚为有限，而且在20世纪70年代后便逐渐衰落。