封建国家教育体制的完善
一、唐代学制系统
    唐代学校教育制度，是在隋代的基础上发展起来的，隋建国之初，便在中央设立国子寺，置祭酒，专门管理学校教育事务，这是我国历史上设立专门教育行政部门和专门教育行政长官之始，隋炀帝大业三年（607年）时改为国子监，一直延续到清代。隋代国子监下设有国子学、太学、四门学、书学、算学凡五种学校（相当于现在委属院校），另有一些专门学校是与行政业务机构结合在一起的，如大理寺下设有律博士，太常寺下设有医博士等（相当于现在各部委所属院校），可见隋代学校有两条线：一是儒学学校，一是专业学校，唐代学校教育基本上沿袭这套制度，只不过更加完备了。
  中央直系：六学二馆（这是一个重要名词），属国子监，长官是祭酒，如孔颖达。其中国子学、太学、四门学是儒学，书、算、律为专门专门学校：书学除研究书法外，每日习字，并学《国语》、《说文》（二年）、《字林》（一年）等；算学习《孙子》、《五曹》、《九章》、《周髀》等，律学习律令，兼学格式法例。
旁    系：崇玄馆、医学 
二、科举制度在宋代的发展
（1）程序
考生来源与唐代相同，只是宋代更重乡贡，三次兴学中重生徒。
考试程序：无吏部复试，代之以殿试。确立殿试制度也是提高科举地位的重要措施。
（2）科目与方法
宋代科举科目很多，有文举、武举之分，文举中以进士科地位最高，其余称“诸科” 
（3）扩大了科举取士的名额
（4）提高考生的地位和待遇
（5）考场制度日益严格。
如实行糊名、誊录制度，考官用朱笔批阅，或“通”或“不”，卷末签署姓名，若作弊，则处分考官。