(1)格式塔心理学的学习顿悟说强调学习的认知过程研究，并重视学习者的主观能动性和目的性，反对机械的、盲目的学习观点，对指导教学实践有重要参考价值。在教学中，我们除了运用强化手段外，还应该调动学生学习的主观能动性，培养学生的认知兴趣和探究倾向，使学生在积极主动的心向指引下进行学习。
　　(2)按照学习顿悟说的观点，学习过程中最主要的是顿悟，是观察和理解过程。因而，教师需以帮助学生理解知识为主，而不是要求学生盲目地、单纯地练习或重复。
　　(3)期待是学习动机的一个构成要素，是学习目标在人头脑中的反映。个体只有在对未来的学习目标产生期待时，才有可能发生实际的行为。因此，教师首先应让学生明确学习的目的、任务和具体要求，使其对未来的学习结果产生一种积极的期待。
　　(4)托尔曼的认知地图就是现代认知心理学所说的认知结构，形成学生良好的认知结构是教育的关键和核心。在教学中，我们应注意加强对学生良好的认知地图的构建。