罗杰斯等人本主义心理学家从他们的自我实现理论及其“患者中心”出发，在教育实践中倡导以学生经验为中心的“有意义的自由学习”，推动了教育改革运动的发展。主要表现在：(1)突出情感在教学活动中的地位和作用，形成了以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式；(2)以学生的“自我”完善为核心，强调人际关系在教学过程中的重要性，认为课程内容、教学方法、教学手段等都维系于课堂人际关系的形成和发展，把教学活动的重心从教师引向学生，把学生的思想、情感、体验和行为看作教学的主题，从而促进了个别化教学的发展。