波斯纳等人在1982年提出了概念转变模型。这个理论是在皮亚杰的认知建构主义理论基础上，参照厍恩的科学史与科学哲学对知识的“范式更替’’的观点提出来的。这一理论阐明了概念转变的四个条件。(1)学习者对当前的概念产生不满。只有感到自己的某个概念失去了作用，他才可能改变原概念。(2)新概念的可理解性。学习者需懂得新概念的真正含义，而不仅仅是字面的理解。他需要把各片段联系起来，建立整体一致的季征。(3)新概念的合理性。个体需看到新概念是合理的，这就需要新概念与个体所接受的知识、经验与概念、信念是一致的，是可以被重新整合的，而非相互冲突。(4)新概念的有效性。个体需看到新概念对自己的价值，它能解决其他途径难以解决的问题，并且能向个体展示出新的可能和方向，具有启发意义。        根据波斯纳的观点，如果满足了上述概念转变学习的四个条件，学生所持有的错误概念就会被科学概念所替代。