1．教育科学研究的自然化、生态化
　　相对于自然科学研究中的实验室研究、量化研究来说，实验室研究的局限性日益突出。基于教育研究的独特性和教育实际需要，产生了在自然情境中、在学校现场进行研究的趋势。所谓的自然化、生态化趋势主要是从教育科学研究的场景或情境方面来说的，强调在真实的生活和自然的情境中进行研究，目的在于提高教育科学研究的外部效度及其实际应用价值。
　　2．教育科学研究的综合化
　　教育科学研究的综合化主要表现在：(1)教育研究方式出现多类型化趋势。由于任何研究方法都是利弊兼存，因而必须打破不同方式之问的樊篱，针对研究任务、目的和对象的特点，灵活选择并综合运用多类型研究方法。如定性研究与定量研究的“合流”、基础研究与行动研究的综合等。(2)研究工具使用的多样化。(3)教育科学研究中重视多变量设计。
　　3．教育科学研究的跨文化趋势
　　教育中的跨文化研究是通过比较不同文化群体的教育行为，以揭示人类教育行为的共同性和差异性及其与社会文化背景之关系的一种研究。过去那种仅以一两种文化为背景进行的教育科学研究及其结论的外部效度不高，用其结论解释全人类的教育行为是不恰当的。为了克服这一缺陷，就需要通过比较各种不同文化背景中人类的行为方式，来检验在单一文化背景中建立的教育理论的适用性。当前，教育研究中的比较研究就是一种典型的跨文化研究。跨文化研究能够使研究者超出特定国家和文化的限制，使教育科学研究从实验室走向自然、真实的社会生活情境，这无疑扩展了教育科学研究方法的视野，有助于探讨人类普适的教育规律。
　　4．教育科学研究的现代化
　　随着科学技术的发展，一些先进的现代化设备和手段广泛应用于教育科学研究中，如录音、录像、照相等。特别是电子计算机的广泛应用，能够在短时间内处理庞大的数据资料，使大样本、多变量、多层次的教育研究成为可能。这直接推动了教育科学研究方法的革新，极大地促进了教育科学研究的现代化。