(1)消除法。即把无关变量排除在实验之外，尽可能不让这些因素影响实验结果。
　　(2)平衡法。通过设置对照组和实验组，使所有无关变量都以同一水平同时作用于这两个组，使之对两个组的教育效果的影响相同，以此平衡无关变量的影响，再来比较对照组与实验组教育效果的差异，从而确定自变量与因变量之间是否存在因果联系。
　　(3)抵消法。这种方法是让同样的被试先后接受几种不同的实验处理，被试自身以及实验顺序造成的练习、适应和疲劳等无关变量效应在先后轮换过程中可以相互抵消，从而提高实验精确度。
　　(4)恒定法。恒定法是使无关变量效应在实验前后保持不变。教育实验中除教学环境可以在比较短的时间内有限度地恒定外，其他无关变量采取恒定法去控制常常不适用。因为教育实验的周期较长，学生的知识水平、能力不断增长，教师的工作态度、教学能力也在不断改善，因而诸多无关变量无法恒定不变。
　　(5)随机法。随机是指在选择被试、安排实验处理顺序等许多实验环节上不受实验人员主观意图的影响，随机安排决定，它是教育实验中唯一有可能控制所有无关变量的方法。但问题在于教育实验一般不能打乱正常的教学秩序，有时实验者只限于在被允许的学校，原封不动地用已有班级进行实验。实验者在确定实验学校、实验班以及实验教师等许多环节上不得不有意而为之，因而随机法也是难以完全实现的。