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黄炎培职业教育思想体系：
（1）职业教育的作用与地位。
从理论价值而言：“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力”。就其教育和社会影响而言，在于通过提高国民的职业素养，使学校培养之材无不可用；就其对当时中国社会的作用而言，在于有助于解决中国最大、最重要、最困难、最急需解决的人民生计的问题，消灭贫困。
地位：职业教育在学校教育制度上的地位应是一贯的，整个的和正统的。所谓一贯的，是指应建立起从初级到高级的职业教育系统。另一方面，职业教育应贯彻于全部教育过程和全部职业生涯，建立起职业陶冶——职业指导——职业教育——职业补习和再补习的体系。
（2）职业教育的教学原则：手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重。
黄炎培认为：“职业教育的目的乃在养成实际的、有效的生产能力，欲达此种境界，需要手脑并用”。他批评清兴办的实业教育，“非教以农工商也，乃教其读农工商之书耳”。黄炎培的这种教育思想强调了实践的重要性，看到了教育与生产能力的关系，这是对教育的全新理解和诠释。
（3）职业教育的目的：使无业者有业，是有业者乐业。
所谓“使无业者有业”，是指通过职业教育为资本主义工商业发展造就使用人才，同时解决社会失业问题，使人才不至浪费，使生计得以保障。所谓“使有业者乐业”，是指通过职业教育形成人的道德智能，使之能胜任所职、热爱所职，进而创造发明，造福于社会人类。同时实现“学校无不用之成材，社会无不学之执业，国无不教之民，民无不乐之生”的目标：黄炎培的职业教育思想要实现“学校无不用之成材，社会无不学之执业，国无不教之民，民无不乐之生”的目标，职业教育决不限制任何人的个性发展而必有益于个性发展，因此它不排斥精英的培养，但不强调选拔和淘汰，而致力于人人“学会”，人人成功，这种职业教育就是大众教育。
（4）职业教育的方针：社会化，科学化。
职业教育社会化，内涵丰富，包括：办学宗旨的社会化，培养目标的社会化，办学组织的社会化，办学方式的社会化。所谓科学化，是指“用科学来解决职业教育问题。”具体说来，开展职业教育，其工作分为两类：一是物质方面的工作，包括农业、商业、家事等专业课程的设置、教材的选编、教学训练原则的确定、实习设施的配置等；二是人事方面的工作包括教育管理的组织、机构自身的建设等。
（5）职业道德教育：敬业乐群。
所谓“敬业”，是指“对所习之职业具嗜好心，所任之事；具责任心”；所谓“乐群”，是指“具优美和乐之情操及共同协作之精神”。
（6）提倡“大职业教育主义”。
他提倡的“大职业教育主义”，主张职业教育，决不能仅从职业学校，仅从教育界，甚至不能仅从农工商几个产业下功夫，而必须参与整个社会运动。职业教育与社会生活有着紧密的联系，必须开门办学，参加社会的活动，才能适应社会需要“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力的沟通联系。提倡职业教育的同时须分一部分精神，参加全社会的运动”。
